Eğitim

Psikoterapide son dönemde farklı terapi modellerini karşılaştırmak yerine değişimin temel süreçlerini anlamaya yönelik bir eğilim öne çıkmaktadır. Bu atölye, bu çabada işlevsel analiz yapmanın merkezi bir rol oynadığı görüşünden hareket etmektedir. İşlevsel analiz, yalnızca terapinin başlangıç noktası olarak değil, tüm terapötik müdahalelerin temelinde yer alan bir araç olarak sunulacaktır.

Atölyede, danışanı terapötik işbirliğine dahil etme yolları, danışanın sorununun merkezi yönlerini fark etmesini nasıl destekleyebileceğimiz ve hayatta ileriye dönük yeni yollar bulmanın işlevsel analiz temelinde nasıl mümkün olacağı ele alınacaktır. Uzun zamandır bilinen, güçlü bir bilimsel temele dayanan kavrayışlar, özellikle insan dilinin etkilerine ilişkin daha güncel anlayışlarla bir araya getirilecektir.

Atölye hem kuramsal hem pratik bölümlerden oluşacak; canlandırmalar ve eğitim alıştırmalarına yer verilecektir. Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) ve diğer modern bağlamsal terapilere aşina olan katılımcılar için bu, anlayışlarını derinleştirmek ve yeni beceriler kazanmak için mükemmel bir fırsat olacaktır. Ancak farklı terapi modellerine daha aşina olan katılımcılar da fayda sağlayacaktır; çünkü temel ilkeler tüm terapi modellerine uygulanabilir.

Bu üç günlük beceri odaklı atölye, çocuklar, ergenler ve aileleriyle yapılan terapide işlevsel bağlamsalcılık, Davranış Analizi, İlişkisel Çerçeve Kuramı (RFT) ve Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) temellerinde gelişimsel ve süreç temelli bir yaklaşım sunmaktadır. Üç gün, temelden uygulamaya doğru ilerler: ilk gün kuramsal temeller ve gelişimsel bir bakış açısı kurulur; dil, ebeveynler ve okul gibi gelişimi şekillendiren bağlamsal güçler ele alınır. İkinci gün çocukluk ve ergenlik psikopatolojileri süreç temelli bir dille incelenir; okul başarısızlığı, öğrenme güçlükleri ve nörogelişimsel farklılıklar üzerinde durulur. Üçüncü gün ergenlik dönemi ve müdahale modelleri, grup çalışmaları ve okul temelli uygulamalar üzerine yoğunlaşır.

Atölyenin etrafında döndüğü temel soru şudur: Bir başvuru şikâyetinin ne kadarı doğrudan öğrenme koşullarıyla, ne kadarı kural güdümlü davranış, itaat, izlek, bilişsel birleşme ve katı değerlendirme repertuarları gibi sözel süreçlerle şekillenmektedir? Her vakayı bu sözel-koşullu sürekliliği ekseninde konumlandırmak, hangi müdahale kollarının daha yakın olduğunu — ACT süreçleri mi, ABA ile uyumlı prosedürler mi — ve psikolojik esnekliğin altı sürecinin (“hexaflexi esnetmek”) çocuğun sözel ve perspektif alma repertuarına nasıl uyarlanacağını belirler. Nörodiversite ve özellikle otizm, üç gün boyunca kesişen bir mercek olarak ele alınır; nörogelişim bölümünde daha keskin odaklanılır. Nöro-çeşitlilikve özellikle otizm, üç gün boyunca programın genelinde bir çerçeve olarak ele alınır ve nörogelişim bölümünde daha net bir şekilde odak noktası haline gelir. Program genelinde, gelişimsel açıdan uygun metaforlar ve deneyimsel alıştırmalar, bakım verenlerin aracılık ettiği koçluk, ölçüme dayalı karar verme süreci ve süreç göstergelerinde ilerleme kaydedilmediğinde hedeflerin revize edilmesine yönelik açık ve net kurallara vurgu yapılır.